羅成翼告訴記者,狠抓學風,並不是讓學生讀死書,在注重專業學習的同時,雙休日等課餘時間學生可以開展豐富多彩的社團活動、主題教育、素質拓展等活動。比如學校將龍城文化大道打造成周末社團文化一條街,廣受學生歡迎。

  狠抓教風學風、推進“四個回歸”的效果是明顯的。教務處處長胡擁軍介紹:現在的學風發生了明顯變化,圖書館上座率達90%以上,有時要“搶”座位了;學生四、六級考試通過率、應屆畢業生考研通過率均創曆史新高;學生專業能力、綜合素質得到中核、中建、中鐵等知名企業高度認可……

  招生與就業部主任王友民告訴記者,學校有300多個畢業生就業基地,今年舉辦特殊招聘會的公司數量翻了一番。在談到畢業生的短缺時,王友民的語氣充滿了自豪感:“許多雇主連續幾年都沒有招聘足夠的畢業生,因為他們已經遲到了,並且准備在下學期開始上學時”抓住“人。 “”

教師專業發展及教師進修機會,課程包括教學碩士、教育碩士及博士等,另設有心理學、幼兒教育、兒童與家庭教育、輔導、特殊教育、生命教育、專業及職業教育等課程,配合教師在不同階段的專業發展。

  “衡量教育水平的標准首先取決於教師和學生是否能過上幸福完整的教育生活。所謂幸福,就是教師和學生都能享受課堂和教育帶來的智慧挑戰,享受學校生活帶來的持續成長。所謂誠信,就是指教師和學生在教育過程中都能發現自己,不斷地實現自己,培養自己的個性為特色,成為最優秀的自己。”-朱永新

  ”好的情感包括自信、快樂、克服孤獨、以個性吸引人、被他人吸引的藝術,以及愛、恨、分離和歸屬的藝術。當這些因素被確立時,學校作為非家庭環境可以代替學生的血親,為學生提供一點溫暖和能量。-- Ailun·麥可法蘭

  中西方教育的制度,內容,形式和目標不盡相同,但每個都有自己的優勢。隨著中西教育交流的不斷深入,西方國家一直在努力學習和借鑒中國的教育模式。當西方國家“走向東方”時,中國教育也“向西看”。中國和西方共同探索促進人類可持續發展的教育。

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